学院校训释义

 明德

出处：《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”郑玄注：“明明德，谓显明其至德也。”朱熹《大学章句》：“明德者，人之所得乎天，而虚灵不昧，以具众理而应万事者也。”

明德：“明”有探求、彰显之意，“德”具伦理、品德、众理之意。“明德”，意为彰显品德、探求众理。具体包括两层含义：一是理解和探求人生道理，以与时俱进的理念，发扬传统文化之精华，成为“具众理而应万事”的高素质人才。二是恪守和弘扬社会美德，以身体力行的精神，投身社会主义精神文明建设，做社会主义核心价值观实践者和传播者，明德修身，是每一位时代新人的人格基石。

 立信

出处：《论语·为政》：“人而无信，不知其可也。”《论语·颜渊》：“民无信不立”。《管子·乘马》：“非诚贾不得食于贾，非诚工不得食于工，非诚农不得食于农，非信士不得立于朝。”

立信：“立”有修身、养成之意，“信”具诚信、信义、信心之意。“立信”，意为立志修信、信融于行。具体包括两层含义：一是信以立志、信以守身，重在强调个人修养。二是信以处事、信以待人，重在倡导信融于行。立信处世，是人生和事业成功的重要基础。

 知行

出处：《尚书·说命中》里：“非知之艰，行之惟艰”，提出知行关系问题。程颐提出“知先行后”。王阳明在《传习录》提出：“知者行之始，行者知之成”，倡导知行合一。

知行：“知”含认知、智慧、真理之意；“行”指行动、实践、笃行之意。“知行”，意为以知导行、以行践知。其内涵包括两方面：一是通过系统学习掌握专业理论与人文素养，以科学理论指导实践行为；二是在实践实训中深化认知、锤炼技能，实现理论与实践的螺旋上升。知行合一，是高素质人才发展的根本路径。

 匠心

出处：《考工记》中：“知者创物，巧者述之。守之世，谓之工”，强调技艺传承的关键在于守护与纳新。《庄子·达生》载梓庆削木做鐻，“以天合天”，成就器物若神，展现匠心与物性相融的至高境界。

匠心：“匠”重技艺之精，“心”求境界之臻。“匠心”，意为精研技艺、专注求臻，其内涵包括两层：一是匠于技，追求技艺精湛、操作娴熟，以高标准完成每一项任务；二是心于道，秉持专注坚守、追求卓越的职业精神，在平凡岗位创造不凡价值。置于新时代语境之下，“匠心”与“工匠精神”紧密相连，被赋予执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越等更丰富的职业精神内涵，是新时代职业精神的鲜明底色。